sábado, 31 de mayo de 2014
Agradecimiento
Son muchas las personas que sin duda colaboraron y colaboran
con mi desarrollo profesional. Que me enseñaron que, por más que conozcamos de algún tema , siempre habrá un mundo por explorar, una experiencia por vivir o un
camino por andar.
No puedo dejar pasar la oportunidad de agradecer a
Fernando Trujillo y al equipo que desarrollo junto con él, este MOOC
Aprendizaje Basado en Proyecto, cuyas herramientas nos permitirá un mejor desempeño como docentes.
martes, 27 de mayo de 2014
Rubrica para mi proyecto ABP
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Escala
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Descripción
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5
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Se evidencia un dominio total de los
conceptos propuesta y una participación total en las actividades.
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4
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Se
evidencia un alto porcentaje de dominio de
los conceptos y un porcentaje alto de la participación en las
actividades
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3
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Se evidencia un porcentaje medio de
los conceptos y un porcentaje medio de
participación en las actividades
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2
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Se evidencia una
compresión baja de los conceptos y una baja participación en las actividades
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1
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No
hay comprensión de los conceptos y una muy baja participación en las
actividades
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0
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No
se realizaron las actividades planteadas
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domingo, 25 de mayo de 2014
Como realizare la presentación de mi proyecto ABP.
- Aplicación de una encuesta a toda la comunidad educativa, en la cual se recoja la opinión sobre todo de estudiantes, padres y representantes sobre la metodología utilizada en clase.
- La realización de una charla sobre el ABP, destinada a toda la comunidad educativa
- La presentación del proyecto “Existen los Vampiros” como proyecto piloto para la implementación del ABP.
Estas actividades se desarrollaran en la semana del colegio (aniversario de su fundación) entre el 16 y el 20 del mes de Junio
Análisis DAFO de mi proyecto ABP.
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DEBILIDADES.
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1.
Falta de equipos de computación
y para la realización de presentaciones multimedia en el centro educativo.
2.
Poco interés de los
estudiantes en los temas de matemáticas
3.
Dificultades para la
realización de actividades fuera del centro educativo.
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AMENAZAS.
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1.
Resistencia al
cambio de metodología de enseñanza por parte de algunos docentes y por la coordinación
del centro.
2.
Abultado temario
contenido en cada materia que limita considerablemente el tiempo para el
desarrollo de actividades.
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FORTALEZA.
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1.
El interés generado
por los docentes colaboradores en el proyecto.
2.
La motivación que genera
en los estudiantes el uso de TIC.
3.
Respaldo de los
representantes.
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OPORTUNIDESDES
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1.
El inicio de la planificación
académica para el próximo periodo.
2.
Interés de la
sociedad de padres y representantes en adquirir para el centro equipos de computación
y presentaciones multimedia.
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sábado, 24 de mayo de 2014
Estas son las TIC que utilizaré en mi proyecto ABP.
En esta presentación las TIC que utilizare en mi proyecto ABP
Mejorando mi proyecto ABP
El
siguiente proyecto ABP tiene como objetivo:
Despertar el interés por los temas de
matemática en los estudiantes de 4to año de educación diversificada, mediante
una aplicación práctica, que generara un producto final tangible.
Titulo
del Proyecto
¿Existen los Vampiros?
Asignatura: Matemática
Tema: Progresiones.
Perfil
de los participantes.
Los estudiantes que participaran en
esta primera experiencia son los cursantes de cuarto año de educación
diversificada mención ciencias.
Pregunta
o problema
¿Puedes demostrar mediante la
utilización de la Progresión Geométrica que los vampiros no existen?
Producto
final.
El desarrollo del proyecto generara
dos productos finales
Realización de una presentación
multimedia de los datos obtenidos y su interpretación.
Una hoja de cálculo que permita
calcular la suma de los términos de una progresión geométrica.
Relación
con el currículo.
El proyecto además de permitir el
desarrollo de un tema especifico de matemática, también se relaciona con temas
que pueden ser tratados en otras materias o asignaturas como :
Biología y Quimia
¿Cuáles son las características y
composición de la sangre?
¿Puede la sangre humana utilizarse
como alimento?
¿Podemos digerir la sangre humana?
¿Vampiro o murciélago, quienes chupan
sangre?
Historia y Geografía
¿Donde, cuando y porque surgió la
leyenda?
Literatura
Mito, leyenda o historia ¿Cuál es la
diferencia?
Matemática
¿Qué son las progresiones?
¿Cuáles son los dos tipos básicos de
progresión?
¿Cuáles son las características básicas
de una progresión geométrica
¿Cómo se calcula algún término de la
progresión geométrica?
¿Cómo se calcula la suma de los
términos que constituyen una progresión geométrica?
Fases
del proyecto.
Fase 1.
Desarrollo de actividades en el aula
dirigidas a utilizar o familiarizar a los
estudiantes con el uso de las TIC que se espera utilicen en el
proyecto.
Fase 2
Constitución de 4 equipos (equipos
iniciales) de 5 estudiantes que realizaran las actividades planificadas en las
asignaturas de Biología, Química, Historia y Matemática.
Fase 3
Formación de 5 equipos (equipos
finales) de 4 estudiantes (uno de cada
uno de los equipos iniciales). Quienes desarrollar las actividades para obtener
los producto final.
Fase 4
Trabajo de campo (encuesta)
Tertulia con profesionales en el área
de Hematología y Antropología.
Fase 5
Elaboración y presentación del
producto final.
Temporalizarían
Aproximadamente 3 semanas
Requisitos.
Técnicos
Computador e impresora.
Proyector
Acceso a internet.
Programa para la realización de hoja
de cálculo.
Humanos
Internos
Participación de los profesores de las
asignaturas de: Biología, Química, e Historia-Geografía .
Externos.
Profesionales en Hematología y
Antropología
.
domingo, 4 de mayo de 2014
Opciones de Socializacion en mi proyecto ABP
En la siguiente presentación expongo los movimientos de socialización que implementare en mi proyecto " ¿Existen los Vampiros ?" ,basado en ABP.
sábado, 3 de mayo de 2014
Colaboradores de mi ABP
Colaboradores del proyecto.
Luego de
conversar y exponer el proyecto
“¿Existen los Vampiros?” fundamentado en
ABP, os siguientes compañeros docentes colaboraran en el mismo , fundamentalmente en el desarrollo de la fase 1
Área Química.
Prof. Ronal Escalante
Área de
Biología
Prof. Mireya
Ortiz
Área
Historia – Geografía
Prof.
Graciela Murgueitio
viernes, 2 de mayo de 2014
Un paso mas en mi proyecto ABP
Mi proyecto ABP ampliado.
El
siguiente proyecto ABP tiene como objetivo:
Despertar el interés por los temas de
matemática en los estudiantes de 4to año de educación diversificada, mediante
una aplicación práctica, que generara un producto final tangible.
Titulo
del Proyecto
¿Existen los Vampiros?
Asignatura: Matemática
Tema: Progresiones.
Perfil
de los participantes.
Los estudiantes que participaran en
esta primera experiencia son los alumnos de cuarto año de educación
diversificada mención ciencias.
Pregunta
o problema
¿Puedes demostrar mediante la
utilización de la Progresión Geométrica que los vampiros no existen?
Producto
final.
El desarrollo del proyecto generara
dos productos finales
- Realización de una presentación multimedia de los datos obtenidos y su interpretación.
- Una hoja de cálculo que permita calcular la suma de los términos de una progresión geométrica.
Relación
con el currículo.
El proyecto además de permitir el
desarrollo de un tema especifico de matemática, también se relaciona con temas
que pueden ser tratados en otras materias o asignaturas mediante la formulación de preguntas que despierten el interés en los alumnos como:
Biología y
¿Cuáles son las características y
composición de la sangre?
¿Puede la sangre humana utilizarse
como alimento?
¿Podemos digerir la sangre humana?
¿Vampiro o murciélago, quienes chupan
sangre?
Historia y Geografía
¿Donde, cuando y porque surgió la
leyenda?
Literatura
Mito, leyenda o historia ¿Cuál es la
diferencia?
Matemática
¿Qué son las progresiones?
¿Cuáles son los dos tipos básicos de
progresión?
¿Cuáles son las características básicas
de una progresión geométrica
¿Cómo se calcula algún término de la
progresión geométrica?
¿Cómo se calcula la suma de los
términos que constituyen una progresión geométrica?
Fases
del proyecto.
Fase 1
Constitución de 4 equipos (equipos
iniciales) de 5 estudiantes que realizaran las actividades planificadas en las
asignaturas de Biología, Química, Historia y Matemática.
Fase 2
Formación de 5 equipos (equipos
finales) de 4 estudiantes (uno de cada
uno de los equipos iniciales). Quienes desarrollar las actividades para obtener
los producto final.
Fase 3
Trabajo de campo (encuesta)
Tertulia con profesionales en el área
de Hematología y Antropología.
Fase 4
Elaboración y presentación del
producto final.
Temporalizarían
Aproximadamente 3 semanas
Requisitos.
Técnicos
Computador e impresora.
Proyector
Acceso a internet.
Programa para la realización de hoja
de cálculo.
Humanos
Internos
Participación de los profesores de las
asignaturas de: Biología, Química, e Historia-Geografía Externos.
Profesionales en Hematología y
Antropología
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