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Escala
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Descripción
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5
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Se evidencia un dominio total de los
conceptos propuesta y una participación total en las actividades.
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4
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Se
evidencia un alto porcentaje de dominio de
los conceptos y un porcentaje alto de la participación en las
actividades
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3
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Se evidencia un porcentaje medio de
los conceptos y un porcentaje medio de
participación en las actividades
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2
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Se evidencia una
compresión baja de los conceptos y una baja participación en las actividades
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1
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No
hay comprensión de los conceptos y una muy baja participación en las
actividades
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0
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No
se realizaron las actividades planteadas
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DEBILIDADES.
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1.
Falta de equipos de computación
y para la realización de presentaciones multimedia en el centro educativo.
2.
Poco interés de los
estudiantes en los temas de matemáticas
3.
Dificultades para la
realización de actividades fuera del centro educativo.
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AMENAZAS.
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1.
Resistencia al
cambio de metodología de enseñanza por parte de algunos docentes y por la coordinación
del centro.
2.
Abultado temario
contenido en cada materia que limita considerablemente el tiempo para el
desarrollo de actividades.
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FORTALEZA.
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1.
El interés generado
por los docentes colaboradores en el proyecto.
2.
La motivación que genera
en los estudiantes el uso de TIC.
3.
Respaldo de los
representantes.
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OPORTUNIDESDES
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1.
El inicio de la planificación
académica para el próximo periodo.
2.
Interés de la
sociedad de padres y representantes en adquirir para el centro equipos de computación
y presentaciones multimedia.
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QUE HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE
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QUE PUEDO HACER PARA ENSEÑAR COMO NUNCA
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En mi clase yo expongo
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Convertirme en un facilitador
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Yo resuelvo y dirijo
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Mi actividad debe ser colaborar y orientar
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Fomento la pasividad del alumno
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Involucrar al alumno en su aprendizaje
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Solo utilizo papel, pizarrón , marcadores y reglas
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Utilizar las herramientas TIC (perder el miedo)
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En mi clase solo se habla de mi materia
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Planificar actividades que involucren otras materias
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No me esfuerzo por aplicaciones prácticas, me limito a aplicar el cronograma
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Actividades basadas , en “Hacer
para aprender” , no memorizar
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Cambiar los mecanismos de evaluación
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Planificar actividades conjuntas con colegas de otras especialidades.
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